老师与学生： 

1、老师是学生人生方向的矫正和引导者

2、老师帮助学生对于社会各种现象给予理论解释与逻辑秩序

3、老师是学生人生情感积累和认知的帮助者与引领者、是非认知的工程师。

家长与学生：

1、家长是学生对于社会的基点认知、是非对立的启蒙人。

2、家长所处社会地位的复杂性和多元性，决定了家长理论认知的有限性。因此在学生接受专业

   教育的过程中，退于次要地位，而通过外在条件的帮助，协助学生完成学习主体阶段的障碍

   清理。

3、学生，尤其是小学生，还处于人生的初始阶段。作为人生建设的一部分，学生的成长是相对

   单一和纯粹的，而家长已处于既定的是非认定包括大量的错误认定而不知，因此要求家长在

   学生认知建设的过程中学会理性思考，甚而勇于放弃。

老师与家长：

1、老师在施教过程中，意志的单一性和纯粹性是家长无法比拟的。因此，家长在众多的社会认

   知中和老师处于对立的一方，因此家长必须认清孩子正处于阶段建设必须性和家长社会功利

   的灵活性冲突中自身位置的选择。毕竟，功利的灵活性是人面对矛盾的复杂性所需的高技术

   状态，正如楷书的练习和草书的发挥所区别的严谨和随意。

2、老师和家长是以孩子为直径的两个半圆，对立和互动是其重要特性。问题在于，对立中老师

   拥有理性的优势，互动中家长处理盲从的劣势。这是孩子接受教育过程中长期存在的首要问

   题。作为家长希望学校通过培训会多一些互动、多一些暴露、校方多一些引导、家长多一些

   体会。

3、家长需要看清一个现象，孩子处于家长的关爱之外，还有另外一些人长期对于血缘属于家长

   的孩子，更多了一些细腻的观察，更多了一些焦虑的宽容，更多了一份成长的关爱。作为孩

   子的家长，一个不能免俗的家长，对于老师有了一份前所未有的感激与感恩。

作为家长，真挚的希望可敬的老师们，看在一切为了孩子进步的份上，能更加宽厚的容许在孩

子成长过程中，家长在教育问题上错误的发生。他们中的许多人生活中处于一种艰难的被动，

一种伤害的扭典，一种无望的宿命……